工信部前部長苗圩：建議基礎教育引入3D打印、簡單編程等課程

2020年11月14日，全國政協(xié)經(jīng)濟委員會副主任、工業(yè)和信息化部前部長苗圩在“第11屆財新峰會：重建全球信任”論壇上表示，中國要主動適應數(shù)字經(jīng)濟時代，從娃娃抓起，加強數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)�！敖ㄗh中國基礎教育領域引入3D打印、簡單編程等課程，組織開展編程競賽，提升學生數(shù)字技能和創(chuàng)新能力�！�

苗圩指出，與領先國家相比，中國目前的高技術人才供給遠不能滿足發(fā)展需求。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年全世界IT總支出為3.79萬億美元(約26萬億元人民幣)，而中國IT總支出為2.9萬億元人民幣，占全球支出的11%，低于2019年中國GDP在全球16%的占比，也低于制造業(yè)在全球28%的占比�！耙环莅灼�書顯示，2020年中國的數(shù)字化人才缺口將接近1100萬�！�

“我參加G20數(shù)字經(jīng)濟部長會議了解到，美國、英國、德國等都是從小學三四年級就開始學習簡單的編程，尤其是重視女孩的參與，防止新一代出現(xiàn)數(shù)字鴻溝。相比之下，中國的大學畢業(yè)生除了專門學軟件的學生之外，大多不會編程。中外學生之間的教育存在明顯差異，應該引起我們的高度重視。”苗圩稱。

對此，苗圩提出三方面建議，一是在基礎教育領域引入3D打印、簡單編程等課程，組織開展編程競賽，提升學生數(shù)字技能和創(chuàng)新能力；二是加大支持偏遠地區(qū)的數(shù)字化教育，用遠程教育等方式開展教師數(shù)字化能力培養(yǎng)，針對貧困地區(qū)研發(fā)更簡單易懂的數(shù)字化課程；三是擴大相關職業(yè)培訓與繼續(xù)教育規(guī)模，推動企業(yè)、技校等開展人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等職業(yè)培訓。




3D打印因其本身的特點，有著了“得天獨厚”的教育優(yōu)勢，能夠開拓學生思維，培養(yǎng)學生的設計能力、自主創(chuàng)新能力、提升操作能力，是許多學校、教育機構開展創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的關鍵構成部分，也備受了國家的重視、政策的支持。國家鼓勵素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，3D打印是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維，自主創(chuàng)新能力的最佳工具。不受限制的讓孩子的想象變?yōu)楝F(xiàn)實，讓不可能變?yōu)榭赡堋Ｔ诨�礎教育領域，3D打印技術能夠使抽象的、物理的、結(jié)構的、數(shù)學的，甚至是文學、藝術的概念三維化，變?yōu)槟軌蛎�得著、看得見的具象化的東西，協(xié)助中小學生培養(yǎng)空間想象力，協(xié)助文科的同學以一個數(shù)理模型的方法實現(xiàn)對文科和藝術產(chǎn)品的另一種角度的理解。

南極熊注意到，近年來，很多中小學學校已經(jīng)引入3D打印元素，甚至有的還買了一批3D打印機建立了3D打印教室。但是有不少學校里的3D打印機，上面都落灰了，很少使用。同時，也有的3D打印教學讓學生真正喜歡上3D打印機。例如北京某3D打印教育機構告訴南極熊，他們基于家用3D打印機為中小學生開發(fā)了在線STEM類型創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，解決了“耗時長、滿足育兒心里、看得懂的學習效果、學得好玩有成就感”等痛點，讓學生真正愛上3D打印、愛上創(chuàng)造：

“小孩們學會會使用3D打印機去創(chuàng)造出實體的物件，每當什么電影或者動畫片火的時候，他們就打印出里面的人物模型，拿到班里和同學分享、炫耀，帶來很大的成就感�！�
“ 學生每個月3D打印機的使用時間平均達120多個小時，每個學生平均每個月打印20個模型，有6成的學生自發(fā)地跟同學或家長接3D打印訂單�！�

工信部前部長苗圩對于基礎教育引入3D打印、簡單編程的建議，或?qū)⒆寣W校重新對3D打印重視起來。為了不讓學校里的3D打印機落灰，得需要有一些讓學生感興趣、能有成就感的教學方案或者比賽，讀者你有什么好建議嗎？請本文后留言回復。